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3: Evolución y Ecología - Biología

3: Evolución y Ecología - Biología


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  • 3.1: Origen de la biodiversidad
  • 3.2: Mecanismos de evolución
    Cuatro factores que pueden cambiar las frecuencias alélicas de una población. La selección natural funciona seleccionando alelos que confieren rasgos o comportamientos beneficiosos, mientras que selecciona contra aquellos por cualidades deletéreas. Las mutaciones introducen nuevos alelos en una población. La deriva genética se debe a la casualidad de que algunos individuos tengan más descendencia que otros y da como resultado cambios en las frecuencias de los alelos que son aleatorios en la dirección.
  • 3.3: Evidencia de Evolución
    La evidencia de la evolución se encuentra en todos los niveles de organización en los seres vivos y en las especies extintas que conocemos a través de los fósiles. Los fósiles proporcionan evidencia del cambio evolutivo a través de formas ahora extintas que llevaron a las especies modernas. Por ejemplo, existe un rico registro fósil que muestra las transiciones evolutivas de los antepasados ​​de los caballos a los caballos modernos que documentan formas intermedias y una adaptación gradual a los ecosistemas cambiantes.
  • 3.4: Especiación
    La especiación ocurre a lo largo de dos vías principales: separación geográfica (especiación alopátrica) y mediante mecanismos que ocurren dentro de un hábitat compartido (especiación simpátrica). Ambas vías fuerzan el aislamiento reproductivo entre poblaciones. La especiación simpátrica puede ocurrir a través de errores en la meiosis que forman gametos con cromosomas adicionales, llamados poliploidías. La autopoliploidía ocurre dentro de una sola especie, mientras que la alopoliploidía ocurre debido al apareamiento entre especies estrechamente relacionadas.
  • 3.5: Conceptos erróneos comunes sobre la evolución
    Aunque la teoría de la evolución inicialmente generó cierta controversia, 20 años después de la publicación de El origen de las especies fue aceptada casi universalmente por los biólogos, particularmente los biólogos más jóvenes. Sin embargo, la teoría de la evolución es un concepto difícil y abundan los conceptos erróneos sobre su funcionamiento. Además, hay quienes lo rechazan como explicación a la diversidad de la vida.
  • 3.7: Introducción a la ecología
  • 3.8: Ecología de organismos y ecología de poblaciones
  • 3.9: 1.4 Vinculando Ecología y Evolución
    En 1973, el biólogo evolucionista Theodosius Dobzhansky escribió un ensayo ahora famoso titulado Nada en biología tiene sentido excepto a la luz de la evolución. En este ensayo, Dobzhansky argumentó que la evolución es el tema unificador subyacente para todo el estudio biológico y que comprender la vida en la tierra requiere necesariamente considerar los procesos e impactos evolutivos. El título de este ensayo se convirtió en una cita famosa que destaca la importancia fundamental de la evolución para todos los conceptos biológicos y pro
  • 3.10: Ecología comunitaria
    Por lo general, las poblaciones no viven aisladas de otras especies. Las poblaciones que interactúan dentro de un hábitat determinado forman una comunidad. El número de especies que ocupan el mismo hábitat y su abundancia relativa se conoce como diversidad de la comunidad. Las áreas con baja diversidad de especies, como los glaciares de la Antártida, todavía contienen una amplia variedad de organismos vivos, mientras que la diversidad de las selvas tropicales es tan grande que no se puede evaluar con precisión.
  • 3.11: Simbiosis
    Sin embargo, hay muchos casos en los que dos especies viven en estrecha asociación durante largos períodos. Estas asociaciones se denominan simbióticas ("vivir juntos"). En simbiosis, al menos un miembro de la pareja se beneficia de la relación. El otro miembro puede estar lesionado (parasitismo), relativamente no afectado (comensalismo) o también puede beneficiarse (mutualismo).
  • 3.12: Organización de la vida en la Tierra
  • 3.6: Micro y macroevolución
    En su forma más simple, la evolución es cualquier cambio en los rasgos hereditarios en una población de organismos a través de generaciones. Estos cambios pueden ser el resultado de la selección natural, la deriva genética, la mutación, etc., procesos que consideraremos en profundidad más adelante en el curso. Todas las poblaciones experimentan cambios evolutivos, influenciados por su entorno, sus interacciones con otros organismos y el azar. Como la ecología, podemos considerar la evolución a diferentes escalas.

Prospectiva & # 8211 M.A.

La Maestría en Artes en Ecología Evolución y Biología de la Conservación integra las ciencias biológicas con la política ambiental, la planificación de proyectos y la experiencia en investigación. Este enfoque interdisciplinario brinda a los estudiantes una variedad de opciones para desarrollar sus carreras. Los graduados pueden continuar su educación en un doctorado. programarse o ingresar al mercado laboral directamente como investigadores científicos, docentes o administradores en una ONG o agencia gubernamental dedicada a la conservación de los recursos naturales. El programa de maestría en E3B se basa en proyectos, lo que significa que todos los estudiantes deben completar un proyecto final como requisito principal para obtener el título. Los estudiantes tienen la opción de adaptar su trabajo de curso para desarrollar sus intereses y elaborar un proyecto final que les permita adquirir habilidades y experiencia adicionales.

DESTACAR
Flexibilidad - Aprenda nuevas habilidades para prepararse para un doctorado. Obtenga experiencia en conservación en el mundo real para comenzar una carrera en ONG conservacionistas. Concéntrese en traducir la ciencia en políticas antes de pasar a puestos gubernamentales.

Oportunidades de investigación - Asociarse con una facultad diversa que estudia desde microbios hasta macroecología, desde tiburones hasta estorninos, desde etnobiología hasta servicios ecosistémicos. Nuestras asociaciones con instituciones culturales clave de Nueva York, como la Wildlife Conservation Society, el Museo Americano de Historia Natural, el Jardín Botánico de Nueva York y la Ecohealth Alliance, significan que los estudiantes tienen acceso a colecciones de clase mundial, instalaciones de investigación de vanguardia e investigación de campo. a traves del globo.

Apoyo - Aunque la Universidad de Columbia es una institución grande, el programa de maestría mantiene el enfoque centrado en el estudiante de un programa pequeño. Tenemos clases pequeñas, un cuerpo estudiantil vibrante, una serie de conferencias que atraen a los mejores investigadores de todo el país y numerosas oportunidades para que los estudiantes de maestría se involucren intelectual y socialmente con el departamento. En Columbia, usted no es un rostro entre la multitud y trabajaremos con usted para ayudarlo a llegar a donde desea estar después de la graduación.

REQUISITOS DEL CURSO DE MA

La Maestría en Ecología, Evolución y Biología de la Conservación proporciona flexibilidad para adaptar la alineación de cursos que sea más apropiada para los intereses de cada estudiante.

Para obtener su maestría, los estudiantes deben completar un mínimo de 4 semestres, incluido un mínimo de:

  • 2 unidades para residentes (una unidad para residentes (RU) equivale a un semestre con matrícula a tiempo completo).
  • 2 unidades de residentes extendidas (estado de registro para cada semestre en el segundo año del programa, con una matrícula reducida)
  • 43 puntos (créditos)
  • Un proyecto final (ver más abajo)

Todos los estudiantes deben completar los siguientes cursos básicos:

  1. Fundamentos de Ecología (EEEB GR6112) y Fundamentos de la evolución (EEEB GR6110 3 créditos cada uno)
  2. Biología de la conservación (EEEB GR6905, 3 créditos).
  3. Seminario de cuatro semestres de investigación (EEEB GR6300, 1 crédito por semestre).
  4. Seminarios de desarrollo de tesis (EEEB GR4850 y EEEB GR4851) de 3 créditos cada uno.
  5. Estadísticas (EEEB 5005/5015 o más avanzado, con aprobación)

Además de los cursos básicos enumerados anteriormente, los estudiantes también deben tomar un balance de los cursos optativos como se describe a continuación.

  1. Una o más materias optativas de política
  2. Una o más asignaturas optativas de Ecología / Comportamiento / Biología de la Conservación
  3. Materias optativas relevantes adicionales para cumplir con el requisito de graduación de 43 créditos

EL PROYECTO CAPSTONE

El Proyecto Capstone brinda a los estudiantes la oportunidad de diseñar, participar y llevar a cabo una actividad de investigación, divulgación o educación como culminación de su formación en E3B. El proyecto Capstone está diseñado para ser flexible, lo que permite a los estudiantes explorar una variedad de actividades y posibles resultados. Los estudiantes deben trabajar con sus asesores, comités y el DMAP para identificar un proyecto adecuado. Los proyectos finales pueden ser una tesis de investigación o una tesis práctica. Para ambos tipos de proyectos Capstone, la propuesta de proyecto debe ser aprobada por el comité (ver más abajo) y el DMAP al final del primer año. Generalmente, el DMAP y el asesor del proyecto tomarán la decisión final sobre el trabajo propuesto y aprobarán las propuestas que (a) se consideren adecuadas para un proyecto de maestría y (b) estén en línea con el programa de estudios del estudiante.

Debido a la naturaleza flexible del Proyecto Capstone, el resultado final de su trabajo puede tomar muchas formas. Sin embargo, todos los proyectos deben incluir: 1) Un cuerpo sustancial de trabajo que demuestre pensamiento crítico independiente, síntesis y análisis en su campo 2) un resumen escrito final y 3) una presentación en un seminario especial de investigación, programado para la última semana de el período de primavera para que todos los estudiantes que se gradúen presenten sus proyectos a la comunidad E3B en general.

Recomendamos encarecidamente los productos que se pueden publicar en la literatura revisada por pares, especialmente para los estudiantes que deseen obtener un doctorado. o una carrera centrada en la investigación. También recomendamos encarecidamente depositar la versión final en Columbia Academic Commons, un repositorio de acceso abierto para trabajos académicos.

Los estudiantes generalmente completan el trabajo de campo para su proyecto en el verano entre el año 1 y el año 2 del programa de grado. En algunos casos, los estudiantes pueden tomar un "semestre de investigación" (generalmente el semestre de otoño de su segundo año) además de o en lugar de la temporada de campo de verano. Los estudiantes recibirán hasta 12 créditos por su trabajo de campo, recopilación de datos y actividad de investigación al registrarse en Investigación dirigida, el número real de créditos otorgados dependerá de la carga de trabajo general

ASESORES Y COMITÉS

Todos los estudiantes deben formar un comité con 3 miembros para su proyecto final. Este comité debe incluir un asesor de proyectos y dos miembros adicionales del comité. Dos miembros deben estar afiliados a E3B (incluidos los profesores afiliados de nuestras instituciones asociadas) y usted debe tener un miembro principal de la facultad de E3B en su comité.


El mayor

La especialización en Ecología y Evolución de UCSB es uno de los programas más sólidos y diversos del país. Todos los estudiantes interesados ​​en cualquier área de las ciencias biológicas, incluida la ecología y la evolución, ingresan a UCSB como una especialización en ciencias prebiológicas. Las especialidades de prebiología comparten un plan de estudios básico común, generalmente completado durante los años de primer y segundo año, que consiste en biología introductoria con laboratorio, química general con laboratorio, matemáticas (cálculo y estadística), física con laboratorio y, para muchas de las especialidades, una 2-3 términos adicionales de química orgánica con laboratorio. La especialización en Ecología y Evolución no requiere química orgánica.

Después de completar el trabajo de curso preparatorio clave, los estudiantes pueden solicitar declarar la especialización completa. La especialización en Ecología y Evolución requiere completar 48 unidades trimestrales de la división superior en ciencias biológicas. Estos incluyen cursos de genética molecular, genética general o de poblaciones, ecología vegetal y animal y evolución. Las restantes unidades deben incluir cursos de fisiología vegetal o animal, diversidad y sistemática de plantas y animales y medio ambiente físico.


Sobre evolución biológica y soluciones medioambientales

Obtener conocimientos de múltiples disciplinas es esencial para encontrar soluciones integradoras que se requieren para abordar problemas ambientales complejos. Las actividades humanas están causando una influencia sin precedentes en los ecosistemas globales, que culminan en la pérdida de especies y cambios fundamentales en los entornos selectivos de organismos a lo largo del árbol de la vida. Nuestro conocimiento colectivo sobre la evolución biológica puede ayudar a identificar y mitigar muchos de los problemas ambientales del Antropoceno. Con este fin, proponemos una integración más fuerte de las ciencias ambientales con la biología evolutiva.

Palabras clave: Biocombustibles Evolución biológica Enfermedad Ciencias ambientales Floraciones de algas nocivas Contaminación.

Copyright © 2020 Elsevier B.V. Todos los derechos reservados.

Declaracion de conflicto de interes

Declaración de intereses en competencia Los autores declaran que no tienen intereses económicos o relaciones personales en competencia que puedan haber influido en el trabajo informado en este documento.


Ecología y biología evolutiva

El Departamento de Ciencias Biológicas ofrece capacitación de posgrado en Ecología y Biología Evolutiva que conducen a títulos de Maestría en Ciencias (MS) y Doctorado en Filosofía (Ph.D.). El trabajo de curso individualizado proporciona a los estudiantes una base en la teoría, el diseño experimental y el conocimiento técnico necesario para estudiar la ecología y la evolución en todos los niveles de la organización biológica. Los estudiantes, en colaboración con el profesorado, desarrollan experiencia en una especialización de su elección, culminando en una tesis o disertación basada en una investigación original.

La experiencia de la facultad abarca una amplia variedad de campos, con fortalezas particulares en acuático y terrestre ecología, Ecología microbiana,Biología evolucionaria y genómica. Los estudiantes interesados ​​deben consultar las páginas de investigación departamental y de la facultad de posgrado en Ecología y Biología Evolutiva para obtener más información.

Los estudiantes de doctorado en el programa de Ecología y Biología Evolutiva deben tomar los siguientes cuatro (4) cursos básicos: Genética Ecológica y Evolutiva, Biología Evolutiva, Poblaciones y Comunidades, Comunidades y Ecosistemas. Los estudiantes de maestría en el programa de Ecología y Biología Evolutiva deben tomar tres (3) de estos cursos básicos. Todos los estudiantes también deben tomar al menos un curso de estadística, pre-candidatura de doctorado y todos los estudiantes de MS deben tomar el Seminario cada semestre, y todos deben tomar Conducta Responsable en Investigación y Docencia.


Ecología y Evolución | Ciencias Biologicas

Los intereses de investigación de la facultad en el área de ecología y evolución incluyen conservación y genética evolutiva (Laboratorio Aguilar), biología teórica de poblaciones (Laboratorio Desharnais), ecología y evolución de briófitas (Laboratorio Fisher), ontogenia y evolución de la locomoción de vetebrados (Laboratorio Heers), ecología evolutiva de invertebrados marinos (Krug Lab), Fisiología, Anatomía, Ecología y Evolución Vegetal (Scoffoni Lab), Historia evolutiva de los organismos marinos (Torres Lab), Ecología aviar y conservación aplicada (Wood Lab), y Ecología y Ecofisiología de la Comunidad Vegetal (Wright Laboratorio). Un asterisco que sigue a un nombre en una cita de publicación indica un coautor del estudiante.

Conservación y genética evolutiva

Contacto: Andrés Aguilar, Ph.D.
Oficina: ASCL 215, extensión: 3-2078
Laboratorio: ASCB 346
Correo electrónico: [correo electrónico & # 160 protegido]
Web: http://andresaguilar.weebly.com
Espinilla espinosaCottus asper) son una especie de pez de agua dulce nativa de California. La evidencia genética sugiere que el aislamiento de formas costeras e interiores puede representar las primeras etapas de la especiación.

Resumen de la investigación
Nuestro trabajo actual estudia cuestiones basadas en la evolución, la ecología y la conservación. Empleamos una variedad de enfoques genéticos moleculares, genómicos, computacionales y de campo. Las principales áreas de estudio incluyen la evolución y conservación de la ictiofauna de agua dulce nativa de California y los estudios genómicos evolutivos de diversos grupos de peces marinos (peces de roca). También trabajamos con crustáceos, anfibios y aves marinas en peligro de extinción.

Publicaciones representativas
Baumsteiger, J.D., Kinziger, A.P. y Aguilar, A. 2012. Ciclo de vida y diversificación biogeográfica de un clado de peces de agua dulce endémico del oeste de América del Norte utilizando un enfoque comparativo de árboles de especies. Filogenética molecular y evolución, en prensa.
Heras, J., Koop, B. y Aguilar, A. 2011. Una exploración transcriptómica para genes seleccionados positivamente en dos peces marinos estrechamente relacionados: Sebastes caurinus y S. rastrelliger. Genómica Marina 4: 93-98.
Aguilar, A. 2011. Estructura filogeográfica débil en el camarón hada endémico del oeste de América del Norte. Branchinecta Lynchi (Eng, Belk y Erickson 1990). Ciencias acuaticas 73: 15-20.
Aguilar, A. y Jones, W.J. 2009. Diversificación nuclear y mitocondrial en dos pececillos nativos de California: conocimientos sobre la identidad taxonómica y la filogeografía regional. Filogenética molecular y evolución 51: 373-381.
Aguilar, A., Roemer, G., Debenham, S., Binns, M., Garcelon, D. y Wayne, R.K. 2004. Alta diversidad de MHC mantenida en un mamífero genéticamente monomórfico. Actas de la Academia Nacional de Ciencias de EE. UU. 101: 3490-3494.

Biología teórica de poblaciones

Contacto: Robert A. Desharnais, Ph.D.
Oficina: ASCB 323D, extensión: 3-2056
Laboratorio: ASCB 342, extensión: 3-2033
Correo electrónico: [correo electrónico & # 160 protegido]
Web: http://caldera.calstatela.edu/rdeshar
Vista ventral de un escarabajo de la harina adulto, Tribolium castaneum. Las poblaciones de estos insectos se utilizan como modelo de laboratorio para probar la teoría ecológica.

Resumen de la investigación
Nuestros intereses de investigación se encuentran en el área de la biología de poblaciones teórica y experimental. Usamos poblaciones de insectos para probar las predicciones de modelos poblacionales no lineales, incluidos fenómenos como el caos, los efectos de la estocasticidad y la sincronía entre las metapoblaciones. También estamos trabajando con el laboratorio Robles en modelos de la dinámica de los lechos de mejillones marinos. Nuestros métodos involucran modelos matemáticos, simulaciones por computadora y experimentos de población de laboratorio con escarabajos de la harina.

Publicaciones representativas
Donahue, M.J., Desharnais, R.A., Robles, C.D., Arriola, P. * 2011. Límites del lecho de mejillones como equilibrios dinámicos: umbrales, cambios de fase y estados alternativos. El naturalista estadounidense 178: 612-625.
Robles, C.D., Desharnais, R.A., Garza, C., Donahue, M.J. y Martinez, C.A. * 2009. Equilibrios complejos en el mantenimiento de límites: experimentos con lechos de mejillones. Ecología 90: 985-995.
Desharnais, R.A., Costantino, R.F., Cushing, J.M., Henson, S.M., Dennis, B y King, A.A. 2006. Soporte experimental para la regla de escala de la estocasticidad demográfica. Letras de ecología 9: 537-547.
Reuman, D.C., Desharnais, R.A., Costantino, R.F., Ahmad, O.S., y Cohen, J.E. 2006. Los espectros de potencia revelan la influencia de la estocasticidad en la dinámica poblacional no lineal. Actas de la Academia Nacional de Ciencias de EE. UU. 103: 18860-18865.
Desharnais, R.A., Dennis, B., Cushing, J.M., Henson, S.M. y Costantino, R.F. 2001. Caos y control poblacional de brotes de insectos. Letras de ecología 4: 229-235.

Ecología y evolución de briófitos

Contacto: Kirsten Fisher, Ph.D.
Oficina: ASCL 393, extensión: 3-2089
Laboratorio: ASCL 351, extensión: 3-2085
Correo electrónico: [correo electrónico & # 160 protegido]
Web: http://instructional1.calstatela.edu/kfisher2
Musgo tropical Calymperes tenerum, con propágulos asexuales.

Resumen de la investigación
Nuestros intereses de investigación incluyen la sistemática molecular de las plantas, la filogeografía y el uso de árboles filogenéticos para explorar cuestiones evolutivas en general. En particular, aplicamos métodos filogenéticos moleculares para comprender la diversidad críptica en los musgos. Estamos investigando el posible vínculo entre la especialización fisiológica y la diversificación críptica en este grupo de plantas, centrándonos en el modelo de musgo tolerante a la desecación. Syntrichia ruralis.

Publicaciones representativas
Fisher, K. 2011. Sexo al límite: patrones reproductivos en todo el rango geográfico del Syrrhopodon involutus (Calymperaceae) complejo. El briólogo 114: 674-685.
Fisher, K. 2008. La reconstrucción bayesiana de la expresión de genes ancestrales en las familias LEA revela tolerancia a la desecación derivada de propágulos en plantas de resurrección. Revista estadounidense de botánica 95: 506-515.
Fisher, K., Wall, D.P., Yip, K.L. y Mishler, B.D. 2007. Filogenia de las Calymperaceae, con un tratamiento sistemático sin rango. El briólogo 110: 43-73.
Fisher, K. 2006. Monografía sin rango: un ejemplo práctico del clado musgo Leucophanella. Botánica sistemática 31: 13-30.
La Farge, C., Mishler, B.D., Wheeler, J.A., Wall, D.P., Johannes, K., Schaffer, S. y Shaw, A.J. 2000. Relaciones filogenéticas de los musgos Haplolepideous. El briólogo 103: 257-276.

Ontogenia y evolución de la locomoción de vertebrados

Contacto: Ashley Heers, Ph.D.
Oficina: ASCL 316, extensión: 3-2072
Laboratorio: ASCL 328, extensión: 3-4820
Correo electrónico: [correo electrónico & # 160 protegido]
Web: Próximamente, en breve, pronto

Resumen de la investigación

Utilizando aves y sus ancestros dinosaurios no aviares como grupo focal, mi investigación integra disciplinas biológicas, paleontológicas y de ingeniería para explorar cómo las transformaciones evolutivas y de desarrollo en la morfología influyen (d) en las estrategias locomotoras durante la invasión de nuevos entornos. El objetivo de este trabajo es dilucidar la importancia funcional y ecológica de los precursores rudimentarios de las estructuras locomotoras especializadas. un desafío de larga data crucial para comprender las principales transiciones evolutivas. Utilizo un arsenal de herramientas experimentales, de visualización en 3D y de modelado biomecánico para lograr estos objetivos.

Heers, A. M., Baier, D. B., Jackson, B. E. y Dial, K. P. (2016). Aleteo antes del vuelo: cinemática esquelética tridimensional de alas y piernas de alta resolución durante el desarrollo aviar. Más uno 11 (4), e0153446. doi: 10.1371 / journal.pone.0153446.

Heers, A. M., y Dial, K. P. (2015). Alas versus piernas en el aviar bauplan: Desarrollo y evolución de estrategias locomotoras alternativas. Evolución 69, 305-320.

Heers, A. M., Dial, K. P. y Tobalske, B. W. (2014). De los pajaritos a los dinosaurios emplumados: alas incipientes y la evolución del vuelo. Paleobiología 40, 459-476.

Heers, A. M., y Dial, K. P. (2012). De existente a extinto: ontogenia locomotora y evolución del vuelo aviar. Tendencias en ecología y evolución 27, 296-305.

Heers, A. M., Tobalske, B. W. y Dial, K. P. (2011). Ontogenia de la producción de sustentación y arrastre en aves terrestres. Revista de biología experimental 214, 717-725.

Ecología evolutiva de los invertebrados marinos

Contacto: Patrick Krug, Ph.D.
Oficina: ASCL 314, extensión: 3-2076
Laboratorio: ASCL 325, extensión: 3-2098
Correo electrónico: [correo electrónico & # 160 protegido]
Web: https://patkrug70.wixsite.com/website
La babosa del mar caribe Elysia crispata almacena cloroplastos de las algas que come y puede pasar meses entre comidas, viviendo de la fotosíntesis realizada por los plastidios secuestrados.

Resumen de la investigación
Nuestro laboratorio estudia la evolución de la dispersión y la colonización del hábitat por larvas planctónicas de animales marinos, con el objetivo de identificar factores que limitan el flujo de genes, establecen límites de rango y promueven la adaptación local. Usamos babosas marinas herbívoras como un sistema modelo para investigar la evolución de estrategias larvarias alternativas y para estudiar la especiación ecológica en el mar. Los estudios de campo se enfocan en un límite de rango dinámico en la Bahía de San Francisco, examinando las fuerzas físicas y biológicas que permiten que dos especies se desplacen cíclicamente entre sí cada año. También estamos construyendo una filogenia molecular, o árbol genealógico, de las babosas marinas que se alimentan de algas para estudiar la evolución de rasgos como el tipo de larva y el uso del huésped.

Krug, P.J., Berriman *, J.S. y A.A. Valdés. Sistemática filogenética del género de las babosas marinas sin cáscara Oxynoe Rafinesque, 1814 (Heterobranchia: Sacoglossa), con descripciones integradoras de siete nuevas especies. Sistemática de invertebrados, en prensa.

Berriman *, J.S., Ellingson, R.A., Awbrey *, J.D., Rico *, D.M., Valdés, A.A., Wilson, N.G., Aguilar, A., Herbert, D.G., Hirano, Y.M., Trowbridge, C.D. y P.J. Krug. 2018. Un comentario mordaz: la integración de los caracteres de los dientes con los datos moleculares duplica la diversidad de especies conocidas en un linaje de babosas marinas que consumen "algas asesinas". Filogenética molecular y Evolución, en prensa.

Krug, P.J., Vendetti, J.E. y A.A. Valdés. 2016. Sistemática molecular y morfológica de Elysia Risso, 1818 (Heterobranchia: Sacoglossa) de la región del Caribe. Zootaxa 4148: 1–137.

Ellingson *, R.A. y P.J. Krug. 2016. La reducción de la diversidad genética y el aumento del aislamiento reproductivo siguen a la pérdida de dispersión de larvas a nivel de población en un gasterópodo marino. Evolución 70: 18-37.

Krug, P.J., Vendetti, J.E., Ellingson, R.A., Trowbridge, C.D., Hirano, Y.M., Trathen *, D.Y., Rodríguez *, A.K., Swennen, C., Wilson, N.G. y A.A. Valdés. 2015. La selección de especies favorece las historias de vida dispersivas en las babosas marinas, pero una mayor inversión por descendencia impulsa los cambios hacia larvas de vida corta. Biología sistemática 64: 983–999.

Fisiología, anatomía, ecología y evolución de las plantas

El hecho desconcertante sobre las venas de las hojas es que, aunque cumplen funciones similares en todas las especies de plantas (transporte de agua y azúcar, soporte mecánico de las hojas), han desarrollado arquitecturas y anatomías muy diferentes, incluso dentro de especies estrechamente relacionadas como estas tres Proteáceas. Estamos investigando la función detrás de esta sorprendente diversidad.

Resumen de la investigación

Nuestra investigación utiliza enfoques experimentales y comparativos en fisiología, ecología y evolución de las plantas para responder preguntas fundamentales sobre la función de la diversidad de las plantas, con énfasis en la adaptación de las plantas a las tensiones ambientales como la sequía. Más específicamente, ¿por qué las especies exhiben tanta diversidad en el tamaño de las hojas, la forma y la arquitectura de venación? ¿Cuáles son los rasgos fisiológicos y anatómicos que impulsan la resistencia de las especies a la sequía? Trabajamos en una amplia gama de cuestiones relacionadas con la hidráulica de las plantas y la arquitectura de la nervadura de las hojas, la adaptación de las especies a la sequía y la evolución de los rasgos de las plantas.

Scoffoni C, Sack L. 2017. Darwin Review. Causas y consecuencias del declive hidráulico foliar con deshidratación. Revista de botánica experimental, en prensa (doi.org/10.1093/jxb/erx252).

John GP, ​​Scoffoni C, Buckley TN, Villar R, Poorter H, Sack L. 2017. La base anatómica y compositiva de la masa foliar por área. Letras de ecología, 20: 412-425.

Scoffoni C, Albuquerque C, Brodersen C, Townes S *, John GP, ​​Bartlett MK, Buckley TN, McElrone AJ, Sack L. 2017. La vulnerabilidad fuera del xilema, no la embolia del xilema, controla el declive hidráulico de la hoja durante la deshidratación. Fisiología de las plantas, 173: 1197-1210.

Scoffoni C, Chatelet D, Pasquet-Kok J *, Rawls M *, Donoghue M, Edwards E, Sack L. 2016. Base hidráulica para la evolución de la productividad fotosintética. Plantas de la naturaleza. 16072.

Scoffoni C, Kunkle J, Pasquet-Kok J *, Vuong C *, Patel AJ *, Montgomery R, ​​Givnish TJ, Sack L. 2015. Plasticidad inducida por la luz en la hidráulica de las hojas, la anatomía y el intercambio de gases en lobelias hawaianas ecológicamente diversas. Nuevo fitólogo. 207: 43-58.

Scoffoni C, Vuong C *, Diep S *, Cochard H, Sack L. 2014. Contracción de la hoja con deshidratación: coordinación con vulnerabilidad hidráulica y tolerancia a la sequía. Fisiología de las plantas.164: 1772-1788.

Sack L, Scoffoni C. 2013. Tansley Review. Nervadura de la hoja: estructura, función, desarrollo, evolución, ecología y aplicaciones en el pasado, presente y futuro. Nuevo fitólogo. 198: 983-1000.

Sack L, Scoffoni C, McKown AD, Frole K, Rawls M *, Havran JC, Tran H, Tran S. 2012. Las leyes de escalamiento basadas en el desarrollo para la arquitectura de venación foliar explican los patrones globales. Comunicaciones de la naturaleza. 3: 837.

Bartlett MK, Scoffoni C, Sack L. 2012. Los determinantes del punto de pérdida de turgencia foliar y predicción de la tolerancia a la sequía de especies y biomas: un metaanálisis global. Letras de ecología. 15: 393-405.

Scoffoni C, Rawls M *, McKown A, Cochard H, Sack L. 2011. Disminución de la conductancia hidráulica de la hoja con deshidratación: relación con el tamaño de la hoja y la arquitectura de nervadura. Fisiología de las plantas 156: 832-843.

Taxonomía y evolución de los ostracodes marinos

Contacto: Elizabeth Torres, Ph.D.
Oficina: ASCL 313, extensión: 3-2179
Laboratorio: ASCL 311, extensión: 3-5856
Correo electrónico: [correo electrónico & # 160 protegido]
Web: http://www.calstatela.edu/faculty/etorre11/etorre11.htm
Vargula tsujii es un crustáceo ostrácodo cipridínido que vive en la costa del Pacífico de América del Norte. Secreta una luminiscencia azul brillante producida en el órgano de luz (barra vertical amarilla justo debajo del ojo compuesto).

Resumen de la investigación
Utilizamos métodos moleculares y enfoques taxonómicos clásicos para comprender la filogenia, la diversidad y la especiación en los crustáceos ostracódigo cipridínidos del Caribe. Estamos especialmente interesados ​​en la evolución de la bioluminiscencia en cipridínidos. Nuestros datos genéticos han revelado varias especies nuevas en el Caribe, que estamos en proceso de describir. Los estudiantes de nuestro laboratorio también han trabajado en otros taxones, como mariposas, zorros de Channel Island, ardillas zorro, caracoles marinos y peces bioluminiscentes.

Publicaciones representativas
Torres, E. y Morin, J.G. 2007. Vargula annecohenae, una nueva especie de ostracódigo bioluminiscente (Myodocopida: Cypridinidae) de Belice. Revista de biología de crustáceos 27: 649-659.
Torres, E. y González, V.L. 2007. Filogenia molecular de los ostracodes cipridínidos y la evolución de la bioluminiscencia. En Actas del XIV Simposio Internacional sobre Bioluminiscencia y Quimioluminiscencia: Química, Biología y Aplicaciones. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Szalay, P.J. Hill, L.J. Kricka y P.E. Stanley (eds). Nueva Jersey: World Scientific Publishing Company, págs. 269-272.
Torres, E. y Cohen. A.C. 2005. Vargula morini, una nueva especie de ostracódigo bioluminiscente (Myodocopida: Cypridinidae) de Belice y un copépodo asociado (Copepoda: Siphonostomatoida: Nicothoidae). Revista de biología de crustáceos 2: 11-24.
Torres, E., Lees, D.C., Vane-Wright, R.I., Kremen, C., Leonard, J.A. y Wayne, R.K. 2001. Pruebas monofílicas en una gran radiación de mariposas de Madagascar (Lepidoptera: Satyrinae: Mycalesidina) basadas en datos de ADN mitocondrial. Filogenética molecular y evolución 20: 460-473.

Ecología y conservación aviar

Contacto: Eric Wood, Ph.D.
Oficina: ASCL 312, extensión: 3-2055
Laboratorio: ASCB 310
Correo electrónico: [correo electrónico & # 160 protegido]
Web: http://www.ericmwood.org
La Reinita Rabadilla Amarilla (Setophaga coronata) es un pájaro cantor migratorio que utiliza áreas de tierras bajas en toda la región de Los Ángeles durante el período de invernada y migración. La reinita dáurica amarilla es una excelente especie de estudio para comprender los impactos de la urbanización en la biodiversidad, así como los efectos del cambio climático y el clima extremo en las relaciones fenológicas entre las aves y sus recursos alimenticios estacionales.

Resumen de la investigación
Trabajamos para comprender los impactos del cambio global y ambiental en la biodiversidad con un enfoque en la conservación aplicada. Nuestra investigación se centra en ecosistemas terrestres y comunidades de aves, y utilizamos datos de ciencia ciudadana y de campo, análisis espaciales y enfoques cuantitativos para explorar procesos y patrones para problemas urgentes de conservación. Nos esforzamos por trabajar con una amplia gama de socios, incluidas agencias gubernamentales, ONG y miembros de la comunidad para vincular los resultados científicos con las aplicaciones de conservación.

Publicaciones representativas
Wood, E. M. y A. M. Pidgeon. Las variaciones extremas en la temperatura de la primavera afectan los servicios de regulación de los ecosistemas que brindan las aves durante la migración. en prensa Ecosphere
Wood, E. M. y J. L. Kellerman, Editores. Estudios en Biología Aviar (nº 47). 2015. "Sincronía fenológica y migración de aves: cambio climático y recursos estacionales en América del Norte"
Wood, E. M., A. M. Pidgeon, V. C. Radeloff, P. D. Culbert, N. S. Keuler y C. H. Flather. 2015. Respuesta de la comunidad aviar a largo plazo al desarrollo de viviendas en el límite de las áreas protegidas de EE. UU.: El tamaño del efecto aumenta con el tiempo. Revista de Ecología Aplicada 52: 1227-1236
Wood, E. M., A. M. Pidgeon, V. C. Radeloff, D. Helmers, P. D. Culbert, N. S. Keuler y C. H. Flather. 2014. El desarrollo de viviendas erosiona la estructura de la comunidad aviar en las áreas protegidas de EE. UU. Aplicaciones ecológicas 24: 1445-1462
Wood, E. M., A. M. Pidgeon, D. J. Mladenoff y F. Liu. 2012. Los pájaros ven los árboles dentro del bosque: los impactos potenciales de los cambios en la composición del bosque en los pájaros cantores durante la migración de primavera. Ecología y ordenación forestal 280: 176-186.

Ecología de comunidades vegetales, ecofisiología

Resumen de la investigación
Nuestro laboratorio se centra en la relación entre la biodiversidad y la función del ecosistema. Las comunidades de plantas de mayor biodiversidad tienden a ser más productivas y más estables que las comunidades de plantas de menor diversidad. Esto puede significar un mayor rendimiento en un contexto agrícola y una mayor estabilidad frente a un clima que cambia rápidamente. Exploramos los mecanismos que ayudan a explicar los efectos positivos de la biodiversidad: ¿por qué / cómo las plantas a veces benefician a sus vecinos? También exploramos cómo estos efectos cambian a diferentes escalas espaciales y en diferentes tipos de entornos (urbanos, áridos, entornos agrícolas muy gestionados, etc.).

Publicaciones representativas

Wright, A., Gaxiola, A., Wardle, D., Callaway, R. 2017. El papel pasado por alto de la facilitación en experimentos de biodiversidad. Tendencias en ecología y evolución 32(5): 383-390.

Wright, A., Ebeling, A., de Kroon, H., Roscher, C., Weigelt, A., Buchmann, N., Buchmann, T., Fischer, C., Hacker, N., Hildebrandt, A. , Oelmann, Y., Steinauer, K., Weisser, W. y Eisenhauer, N. 2015. Las perturbaciones por inundaciones aumentan la disponibilidad de recursos y la productividad, pero reducen la estabilidad en diversas comunidades de plantas. Comunicaciones de la naturaleza 6: 6092.

Wright, A., Schnitzer, S.A. y Reich, P.B. 2015. Las condiciones ambientales diarias determinan el equilibrio competencia-facilitación para el estado del agua de la planta. Revista de Ecología 103(3): 648-656.

Wright, A., Schnitzer, S.A. y Reich, P.B. 2014. Vivir cerca de sus vecinos: la importancia tanto de la facilitación como de la competencia en las comunidades de plantas. Ecología 95: 2213-2223.

Note: ADM = Administration Building, ASCL = Wallis Annenberg Integrated Science Complex-Wing A (La Kretz Hall), ASCB = Wallis Annenberg Integrated Science Complex-Wing B. When calling from off-campus, the area code and prefix for all telephone extensions is (323) 34X-XXXX


Biology: Ecology, Ethology, & Evolution, MS


The Department of Evolution, Ecology, and Behavior administers graduate degree programs as concentrations in biology. Areas of training include the broadly defined disciplines of Animal Behavior, Biomechanics, Comparative Anatomy, Conservation Biology, Ecology, Evolution, Genetics/Genomics and Physiology.

Admission

Acceptance for graduate study in the Department of Evolution, Ecology, and Behavior is based on the applicant's research potential and academic achievement. An undergraduate degree in the life sciences is the usual preparation, but students majoring in mathematics, computer science, or the physical and social sciences are also considered. Students should have taken courses in at least two of the following six areas: evolution, ecology, genetics, behavior, conservation, physiology/morphology. Students lacking one or more of these courses may be admitted with the provision that such deficiencies be completed in addition to the normal graduate course load. A grade point average of at least 3.0 (A = 4.0) for the last two years of undergraduate work in a four-year undergraduate degree program or the last three years of a five-year undergraduate program and for any graduate study is required or the candidate will have to petition for an exception. Considerable emphasis is placed on a student's interest and ability in research as demonstrated by previous work and letters of recommendation. Applications are typically only considered for fall admission unless special arrangements are made with the Department. The deadline for application materials is December 15. A minimum paper-based Test of English as a Foreign Language (TOEFL) score of 613 (257 on the computer-based version, 103-104 on the internet-based version) is preferred for international applicants.

Financial Aid

Financial aid is available in the form of fellowships and teaching and research assistantships for qualified students.

for the Master of Science in Biology, Ecology, Ethology, and Evolution Concentration

For additional details and requirements refer to the department and the Graduate College Handbook.


In this recent study, researchers investigate whether hand-raising orphaned juvenile European hedgehogs influences their stress levels and post-release survival.

In celebration of the recent launch of BMC Ecology and Evolution, we are delighted to announce our inaugural BMC Ecology and Evolution image competition! Submit your images for a chance to highlight your research, win prizes, and have your photography featured in the journal. Please click the above link for further information and instructions for entry.


Ecology, Evolution, and Organismal Biology

Biological sciences is a broad-based department, spanning molecules and cells, tissues and organisms, and populations and ecosystems. Courses and research opportunities are available in a range of subjects, including biochemistry, structural biology and biophysics, cell biology, genetics, molecular biology, developmental biology, neurobiology, parasitology, immunology, computational biology, systems biology, genomics, evolutionary biology, ecology, and conservation biology. Students can choose from three majors:

  • Biological Sciences (BioSci). This major is designed for students seeking a broad base in the biological sciences, in preparation for advanced training in biology, biotechnology, or medicine.
  • Ecology, Evolution & Organismal Biology (EEOB). This major is designed for students who plan to pursue advanced training in genomics, systems biology, ecology, evolutionary biology, conservation and environmental biology, or related sub-disciplines.
  • Molecular & Cellular Biology (MCB). This major is designed for students with specific interests in the molecular and cellular aspects of biology, with a focus on understanding the molecular mechanisms of life processes. The major is designed to provide a strong background for students with career interests in biological and biomedical research or in medicine.

Honors Program

Students with a strong interest in basic research, including those who wish to pursue graduate studies leading to the Ph.D. or the combined M.D./Ph.D. degree at prestigious institutions, may enter the Honors program. The Honors program provides a strong independent research experience as well as training in critical thinking and scientific writing. Students must have a 3.3 GPA overall and a 3.4 GPA in courses that count toward the major. The program requires a minimum of eight hours of Honors Research (BSCI 4999) and the oral defense of a written Honors thesis.

2019 Honors theses include:

  • Amanda Sun, &ldquoDetermining the Function of Rm62 in Dislodging R-Loops&rdquo
  • Eliot Forster-Benson, &ldquoUsing Gene Intolerance to Discover Novel Significance in Disease Related Proteins&rdquo
  • David Fei-Zhang, &ldquoBCAR3 Partners with EGFR Tyrosine Kinase through its SH2 Domain to Promote Colorectal Cancer Metastasis&rdquo
  • Marissa Huggins, &ldquoImpact of Metabolic Stress on the Formation of the Synctiotrophoblast Layer of the Placenta&rdquo
  • Tara Mack, &ldquoThe Relationship Between Genetic Risk for Anorexia Nervosa and Body Mass&rdquo
  • Megan Mitchell, &ldquoEffects of Geographic Overlap and Genetic Distance on Oscine Song Divergence&rdquo
  • Jack Rong, &ldquoRif1 and DNA Replication&rdquo
  • Faith Rovenolt, &ldquoThe Impact of Coinfection Dynamics on Host Competition and Coexistence&rdquo
  • Levy Sominsky, &ldquoElucidation of the Role of Cytochrome bd In Biofilm Development and Antimicrobial Sensitivity&rdquo

Undergraduate Publications

Many of our students who conduct independent research produce work that is published in leading scientific journals. See the biological sciences website for examples.

Other Special Opportunities

The department encourages significant independent research for all students, not just Honors students. Most of our majors conduct independent research for 1 to 3 years, either for credit towards the major or within summer research programs. See our website for details.

Our majors go on to a variety of career, including Ph.D. study, medicine, pharmacy, and industry. Ejemplos incluyen:

  • Zack Ely (2018): Ph.D. graduate student at MIT
  • Yannan Huang (2018): medical student at University of Cincinnati
  • Ty Bortoff (2017): Ph.D. graduate student at University of Washington Fred Hutchinson Cancer Center
  • Jarrod Shilts (2017): Ph.D. graduate student at Sanger Institute
  • Nicholas Diab (2017): M.D./Ph.D. student at Yale University
  • Josh Eggold (2015): Ph.D. graduate student at Stanford University
  • Grace Coggins (2014): Graduate student in pharmacology at University of Pennsylvania
  • Emily Bain (2014): Ph.D. graduate student at University of Washington
  • Mary Claire Cato (2014): Ph.D. graduate student at University of Michigan
  • Saul Siller (2011): M.D./Ph.D. resident in anesthesiology at Yale University
  • Daniella Buscarriollo (2011): Radiation oncologist, Boston, MA

Facultad

The aggregate research and teaching interests of the faculty cover many areas of biological sciences. Focused areas of research include biological clocks, genome maintenance, small RNAs, protein trafficking, vector biology, symbiosis, social evolution, microbiomes, speciation, brain asymmetry, synapse formation and plasticity, organelle formation, cell migration, and touch, visual, and olfactory sensory systems. Undergraduate students, graduate students, postdoctoral fellows, and our faculty all address exciting questions in these areas through work in our research labs. See the department website for more information on individual faculty&rsquos specific research interests.


Courses - Fall 2021

This course has two main objectives: 1) to illustrate the diverse uses of natural history collections for research, teaching and conservation, and 2) to introduce students to the fine art of avian specimen preparation. Students will learn multiple specimen preparation techniques (skeletons, spread wings, and round skins) and will be required to prepare 20 round skins to receive course credit. Students will be evaluated on the quality of their specimens and on their participation in an in-class debate surrounding the value of natural history collections.

Academic Career: UG Instructor: Mary Margaret Ferraro (mlf97)
Vanya Rohwer (vgr7)
Full details for BIOEE 1150 : Techniques of Avian Specimen Preparation

Evolution is the central concept in biology. This course examines evolution as a science and places it in an historical context. Classes focus on descent with modification, the nature of natural selection, the history of the earth, the information content of the fossil record, and processes responsible for diversification (speciation and extinction). The science of evolutionary biology is presented in the context of a broader history of ideas in science. The course also explores the importance of evolutionary thinking in the 21st century, including discussion of antibiotic and pesticide resistance, personalized genomics, eugenics, and climate change.

Distribution: (BIOLS-AG, OPHLS-AG, PBS-AS, BIO-AS)
Academic Career: UG Instructor: Ashley Heim (abh229)
Kelly Schmid (kms477)
Full details for BIOEE 1180 : Evolution

This class relies more on intuitive reasoning rather than complicated mathematical formulas to convey basic concepts about how the ocean works. For this reason, the class is very accessible to non-science majors. The class covers standard material about how the ocean works, but also includes current environmental threats facing the ocean such as global warming, ocean acidification, overfishing and coastal pollution. Students will gain a depth of knowledge about the ocean and global warming to enable them to speak and write confidently about contemporary public issues regarding the health of the ocean, global warming and a sustainable future. This course satisfies the Physical and Biological Sciences (PBS) requirement for students in most colleges. For students in A&S and CALS, this course counts as "in-college" credit.

Distribution: (OPHLS-AG, PBS-AS, PHS-AS)
Academic Career: UG Instructor: Bruce Monger (bcm3)
Full details for BIOEE 1540 : Introductory Oceanography

This class relies more on intuitive reasoning rather than complicated mathematical formulas to convey basic concepts about how the ocean works. For this reason, the class is very accessible to non-science majors. The class covers standard material about how the ocean works, but also includes current environmental threats facing the ocean such as global warming, ocean acidification, overfishing and coastal pollution. Students will gain a depth of knowledge about the ocean and global warming to enable them to speak and write confidently about contemporary public issues regarding the health of the ocean, global warming and a sustainable future. This course satisfies the Physical and Biological Sciences (PBS) requirement for students in most colleges and the Introductory Life Sciences/Biological Sciences requirement for students in CALS. For students in A&S and CALS, this course counts as "in-college" credit.

Distribution: (BIONLS-AG, PBS-AS, PHS-AS)
Academic Career: UG Instructor: Bruce Monger (bcm3)
Full details for BIOEE 1560 : Introductory Oceanography with Laboratory

This course provides an introduction to ecology, covering interactions between organisms and the environment at scales of populations, communities, and ecosystems. Ecological principles are used to explore the theory and applications of major issues facing humanity in the 21st century, including population dynamics, disease ecology, biodiversity and invasive species, global change, and other topics of environmental sustainability.

Distribution: (BIO-AG, PBS-AS, BIO-AS)
Academic Career: UG Instructor: Anurag Agrawal (aa337)
Justin St. Juliana (jrs626)
Full details for BIOEE 1610 : Introductory Biology: Ecology and the Environment

The First-Year Writing Seminar provides the opportunity to write extensively about issues related to ecology and evolutionary biology. Topics vary by section.

Considers explanations for pattern of diversity and the apparent good fit of organisms to the environment. Topics include the diversity of life, the genetics and developmental basis of evolutionary change, processes at the population level, evolution by natural selection, modes of speciation, long-term trends in evolution, origin of humans.

Distribution: (BIO-AG, PBS-AS, BIO-AS)
Academic Career: UG Instructor: Abby Drake (agd76)
Jeremy Searle (jbs295)
Full details for BIOEE 1780 : An Introduction to Evolutionary Biology and Diversity

Considers explanations for pattern of diversity and the apparent good fit of organisms to the environment. Topics include the diversity of life, the genetics and developmental basis of evolutionary change, processes at the population level, evolution by natural selection, modes of speciation, long-term trends in evolution, origin of humans.

Distribution: (BIO-AG, PBS-AS, BIO-AS)
Academic Career: UG Instructor: Lina Arcila Hernandez (lma84)
Kelly Zamudio (krz2)
Full details for BIOEE 1781 : Introduction to Evolution and Diversity

This on-campus and international field course combination provides participating students with a broad introduction to the research process in field ecology, with literature and hands-on examples drawn from the fauna and flora of coastal Patagonia (Argentina), an area that provides us with unprecedented access to both marine and terrestrial wildlife as well as exposure to conservation challenges and success stories. The course begins in the latter part of the Fall semester (BIOEE 2525) when it meets twice weekly for seven weeks, largely to discuss relevant papers from the scientific literature with an emphasis on best practices in designing field studies to address questions in Neotropical ecology, behavioral ecology, conservation, and evolutionary biology. During the 2+ week field component in January (BIOEE 2526), students travel among field sites in Patagonia and put this knowledge to work in an experiential context by designing and implementing a series of research projects, including numerous short 'blitz' projects and several longer, more intensive independent projects many of these field studies involve close-hand observations of marine mammals, penguins, or other seabirds. The course (BIOEE 2527) is focused on building skills in data analysis and scientific writing, based on the data collected in the field by each student.

Provides students with the opportunity to study birds intensively in a neotropical environment. Students learn observational and field techniques, formulate and participate in group research projects.

This course provides an in depth survey of ecology emphasizing conceptual foundations and the integration of experimental and quantitative approaches, including population and community ecology, ecosystem biology, and ecological modeling. Current and classical ecological research is used to introduce major concepts and methods, derive major ecological principles, and critically discuss their applicability on multiple organizational levels, on multiple scales, and in a variety of ecosystems. Weekly discussion/lab sections focus on measurement techniques and computation (modeling, simulation and data analysis using the R language).

Distribution: (PBS-AS, BIO-AS, SMR-AS)
Academic Career: UG Instructor: Stephen Ellner (spe2)
Jed Sparks (jps66)
Full details for BIOEE 3610 : Advanced Ecology

Exercises designed to give students direct experience with field research to address ecological hypotheses, with emphasis on developing observational skills and basic methods in population and community ecology. Topics include methods in plant succession, niche relationships, influence of herbivores and competitors on plant communities, aquatic food web analysis, use of scientific collections, and presenting research results in written and oral form. We will visit a diversity of habitats and natural areas in Central New York. Students will conduct an independent research project and present their findings.

Distribution: (PBS-AS, BIO-AS, SDS-AS)
Academic Career: UG Instructor: Andre Kessler (ak357)
Full details for BIOEE 3611 : Field Ecology

This course is an introduction to CT visualization for its applications in comparative biology of the vertebrates. Students will learn and practice the exploration of vertebrate anatomy with OSIRIX 3-D visualization software or its future replacement work on student-designed projects and/or a large survey of the vertebrates based on CT scans from specimens in the Cornell museum as well as the Smithsonian and other museums around the world.

Academic Career: UG Instructor: Willy Bemis (web24)
Casey Dillman (cbd63)
Teresa Porri (tp252)
Full details for BIOEE 3780 : Digital Morphology through CT

Lectures cover the evolution, diversity, functional morphology, behavior, ecology, and biogeography of living mammals. Selective coverage of mammalian fossils, conservation status, domestication, and diseases.

Distribution: (PBS-AS, BIO-AS)
Academic Career: UG Instructor: Jeremy Searle (jbs295)
Full details for BIOEE 4500 : Mammalogy, Lectures

Lecture examines patterns and processes in stream ecosystems, including geomorphology and hydrology, watershed-stream interactions, trophic dynamics, biogeochemistry, disturbance, and conservation and management. Field and laboratory exercises focus on experimental and analytical techniques used to study stream ecosystems, including techniques to measure stream discharge, physical habitat, water chemistry, and stream biota. Field project with lab papers.

Distribution: (PBS-AS, BIO-AS)
Academic Career: UG Instructor: Alexander Flecker (asf3)
Peter McIntyre (pbm3)
Full details for BIOEE 4560 : Stream Ecology

Lectures and discussion focus on current research in marine ecosystems with an emphasis on processes unique to marine systems and current issues of ocean sustainability. A synthetic treatment of multiple levels of organization in the ocean including organismal, population, community, and ecosystems. Examples are drawn from all types of marine habitats, including polar seas, temperate coastal waters, and tropical coral reefs.

Birds present a wondrous diversity of behaviors, ecological lifestyles, and appearances. This course provides an in-depth survey of the natural history and evolutionary relationships of all Orders and Families of living birds from across the globe. Cornell is the home of the Birds of the World online resource which provides background information on worldwide avian diversity, and BIOEE 4752 also makes extensive use of the avian specimen materials of the Cornell University Museum of Vertebrates, where the weekly lab sessions are held.

The department offers "trial" courses or seminars under this number. Offerings vary by semester. The same course is not to be offered more than twice under this number. For 2021-2022 descriptions, please go to the department website.

Designed to give qualified undergraduate students teaching experience through actual involvement in planning and assisting in biology courses. This experience may include supervised participation in a discussion group, assisting in a biology laboratory, assisting in field biology, or tutoring.

Graduate-level discussion of the ecology, epidemiology, genetics, and evolution of infectious disease in animal and plant systems. Weekly discussion of research papers published in the primary scientific literature. Participation in discussion and presentation of at least one paper required for course credit.

Independent or group-intensive study of special topics of current interest. Content varies each semester.

Group intensive study of current research in plant-insect interactions. Topics vary from semester to semester but include chemical defense, coevolution, insect community structure, population regulation, biocontrol, tritrophic interactions, and mutualism.

Academic Career: GR Instructor: Anurag Agrawal (aa337)
Katja Poveda (kap235)
Robert Raguso (rar229)
Jennifer Thaler (jst37)
Full details for BIOEE 7640 : Plant-Insect Interactions Seminar

Critical evaluation and discussion of theory and research in ecology and evolutionary biology. Lectures by faculty and student-led discussions of topics in areas of current importance.

Group intensive study of current research in ornithology built around a research seminar series covering a wide variety of projects and topics in ornithology and related disciplines, including avian ecology, evolution, conservation, behavior, and physiology. Each weekly seminar is followed by informal discussion and networking that builds connections among the large community of Cornell students and scholars with an interest in avian biology.



Comentarios:

  1. Kerman

    Por supuesto. fue conmigo también. Podemos comunicarnos sobre este tema. Aquí o al PM.

  2. Nathalia

    Muy informativo

  3. Vilkis

    En mi opinión, fuiste por el camino equivocado.

  4. Dit

    En mi opinión, alguien se quedó atrapado aquí

  5. Roddy

    Increíblemente. Parece imposible.

  6. Cocidius

    Esto no es verdad.



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